Resenha: Sobre professores marcantes Maria Eugênia Castanho

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES – ÊNFASE NO ENSINO SUPERIOR

Disciplina: Metodologia e Prática de Ensino Superior – MPEQ3	Profa. Alda Roberta Torres Profa. Valéria Cordeiro Fernandes Belletati
Data: 24/03/2014
Nome: José Barros Soares                             Pront: 1380311

Maria Eugênia Castanho

SEGUNDO MARIA EUGÊNIA CASTANHO. O professor marcante não dá apenas aulas expositivas, por melhores que sejam – O professor lembrado como marcante geralmente trabalha com variadas técnicas em sala de aula. Não dá exclusividade às aulas expositivas, embora também delas se utilize. Promove várias atividades diferentes e propicia interação grupal.

O professor marcante geralmente alia características positivas do domínio afetivo às do domínio cognitivo – Os bons professores são descritos como aqueles que estimulam a independência dos alunos; são cordiais e amistosos em classe, criam condições para uma visão crítica da sociedade e da profissão, demonstram segurança e domínio de si, estimulam a participação, valorizando o diálogo, organizam o ensino sem se considerarem os “donos do saber”, são autênticos e verdadeiros etc.

O professor marcante é aquele cujas palavras repercutem positivamente nos alunos.

O professor marcante planeja suas aulas – Os alunos percebem quando as aulas são planejadas. O bom professor organiza seu trabalho visando ao progresso dos alunos, evitando situações caóticas e promovendo interações enriquecedoras.

O professor marcante, embora possa até desconhecer, usa, em sua prática, pressupostos da teoria interacionalista.

O professor marcante articula as posições teóricas na disciplina que ensina com postura política clara – Ele liga o que ensina (dimensão microestrutural) com o que acontece no plano macroestrutural, buscando mostrar as inter-relações entre os fenômenos.

O texto possui a função de convidar cada professor a tornar-se um professor marcante e inesquecível na vida de seus alunos. A palavra tem poder. Um poder a ser usado para promover pessoas e torná-las melhores e mais felizes numa sociedade emancipada”.

Como homenagem, ao dia dos professores, deixo com carinho o meu registro dos meus professores marcantes positivos...sempre há os que infelizmente deixaram registros negativos.

Costa (1998, pp. 117-118) procura levantar o que seria o professor ideal baseado em características de professores com os quais conviveu. Considera que, embora haja sempre exceção, há sempre três grupos principais de qualidades: técnicas (experiência no campo pedagógico, experiência no campo em que ensina, e o conhecimento amplo da matéria ou matérias que leciona), físicas (saúde, higiene e asseio pessoais) e morais (sentimento do dever, respeito à pessoa humana e decência e humanidade).

Abramovich (1997, p.6) assinala que os professores são “(...) apresentadores do mundo, agentes da transformação pessoal, responsáveis por encaminhamentos significativos, por revelações, por descobertas decisivas, por ser paradigmas, por momentos importantes.

Ser professor é  “Perseguir grandes metas, distinguindo-as dos objetivos realizáveis a curto prazo; manter um certo grau de liberdade; analisar a experiência própria e reconhecer o valor dos erros e dos acertos; escutar e reconhecer a razão dos outros; repensar a vida e reviver cada dia”.

Maria Eugênia Castanho  relaciona a ousadia como qualidade na docência, ao registrar que o professor  “ensina a caminhar com passos firmes e também ensina o fascínio do ousar. Ensina trilhas e desenvolve o atrevimento de sair das linhas aprendidas”.

Os professores podem ser faróis na vida de seus alunos. Faróis guiam os navios no mar para que eles não se arrebentem nos rochedos em noites de tempestade e mesmo em meio a elas, transitem com segurança, com a certeza da serenidade do amanhã.
Do segundo,  repensar a sua vida e reviver cada dia. Observamos muitos professores cansados, esperando o dia passar, só mais um dia, como os alcoólicos anônimos.